許是沐浴了虎踞龍盤的南京的龍氣，婂栱厝俥許是浸潤了山清水秀的江南的靈氣，東廬，這個校大不超百畝，人多不過兩千，幽處在溧水一隅小鎮的普普通通的農村中學，卻創造了許許多多令人欣羨的成績。這堪稱農村教育史上的神話。
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於是四面八方頂禮膜拜的朝聖者，心儀已久、虛心以待的取經者，紛至沓來，不絕於途。參觀、聽課、聽報告，哪個不想真經在懷，修成正果？哪個不想藉它山之石，攻自己神往之玉？哪個不想一窺東廬教育神話神奇之真義，不想揭開東廬教育神話神秘之面紗？
於是有人說，是東廬中學校園文化氛圍濃厚，讓學生耳濡目染，春風化雨使然。
於是有人說，是東廬人的成功秘笈――講學稿使然。
於是有人說，是……
毫無疑問，東廬教育的成功同以上二者有著極近的親緣關係，特別是講學稿功莫大焉！
但是，我要說，東廬教育的成功是東廬人創造的，的的確確是由實實在在的東廬人創造的。
這不是廢話。
且不說東廬中學濃厚的校園文化氛圍，顯示了東廬人深厚、博大的文化素養，也不說講學稿彰顯了東廬人過人的智慧和精誠的合作精神，我只說，東廬人的純真與淡定。
我有幸聽了一節“不像樣”的課，正是這節“不像樣”的課，使我震驚、驚詫於東廬人的純真與淡定。
一節平平常常的初三語文複習課，老師平平常常的講，學生平平常常的聽。平常得老師和學生都把十幾個外來取經的渴求者，視為不存在；平常得和自己平時上課一樣，有時難免出現小小的失誤。
這樣一流的學校，肯定有一流的教師，課堂失誤，讓人大跌眼鏡、大失所望。
於是，聽課者有人搖頭嘆息，有人竊竊私語，有人拂袖而去：拿我們不當回事，太蔑視我們了！
不錯，課堂上老師不能失誤，但失誤卻極正常。
正是這不該出現卻極正常的失誤，讓我想到了東廬人的純真與淡定。
純真，真在不做作，不掩飾，不搞表面文章；真在切切實實，不取�１�聽課者，任你各路高手雲集，我自依然故我：課是講給學生聽的，不是講給你聽課者看的。
這使我想起聽過的不少課，我從沒發現讓人沮喪的明顯失誤（這當然與本人的水平有關）。聽後的直接感受，一個字：好！好得無法評說，好得完美無缺。聽後的深層思索：這樣的課管用嗎？課前學生反复演練，老師反复推敲，即使有點瑕疵，也早給磨平了。
毫無疑問，作為老師應該節節課都上得精彩，節節課都上得完美無缺。但這應求自然。倘若你學識水平已達至境，教學藝術已臻爐火純青，那麼節節課自然都能外秀而內惠；倘若為了一己之需，一己之利而精心設計，精心包裝一節課、幾節課，那對於學生而言，它的實際意義有多大呢？我們不能把學生當做推銷自己的工具！
我想，東廬教育的成功，應該是每個東廬老師實實在在，真真實實的每節課築成的豐碑！它不可能是哪幾個老師，上了哪幾節令人拍手叫絕、讓專家高度評價的課所秀出的供人欣賞的匾額。
我絕對無意說，失誤了就真，不失誤就假，完美無缺的課就不管用，我只是從內心佩服東廬人那種敢於在內中不乏大家的同行面前不怕失誤的勇氣，那種不怕毀名，不怕損利淡然而又淡定的氣度。
東廬老師的淡定，表現在課堂上的從容。這無疑與他們的歷練有關。我想說的是他們從容背後的淡定的心態。
我不知道東廬中學領導人是否制訂了非常嚴�凖�內規：誰讓聽課者不滿意，誰上砸了課，就扣工資、扣福利、停課、待崗。
如果有這樣嚴�凖�內規，我想每個任課老師都一定會格外小心翼翼的。因為這關乎學校的聲譽，更關乎自己的名與利。
有也好，無也罷，反正東廬人失誤這是不爭的事實。我絕對無意硬給東廬人的失誤貼金，我只是想說，東廬人那種不考慮出醜、不怕出醜、不計較出醜的真真切切、實實在在的氣度，那種不看重名利的淡然而又淡定的風度，值得我們每個為人師者學習。
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